Следующий курс стартует 08 апреля 2026 года
ОБНОВЛЕННЫЙ ФОРМАТ!
ВСЁ ОБУЧЕНИЕ ПРОИСХОДИТ ОНЛАЙН. ПОСЛЕ СТАРТА КУРС МОЖНО БУДЕТ СЛУШАТЬ В ЗАПИСИ
- Более 14 часов занятий с опытными преподавателями русского отделения Института Ньюфелда
- Доступ к просмотру записей сроком на 6 месяцев. Скачивание записей не предусмотрено.
- Возможность задать ведущим вопросы по своей ситуации
- Дополнительные материалы на русском языке
- Доступ к русскоязычному кампусу Института Ньюфелда, где можно общаться с другими студентами курса, обмениваться опытом, а также просматривать дополнительные материалы на английском языке
ДЕТАЛИ РЕГИСТРАЦИИ
КОГДА — 08, 15, 22, 29 апреля
06, 13, 20, 27 мая
03, 10, 17, 24 июня
ВО СКОЛЬКО — с 12:00 до 13:30 (мск)
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА:
- 12 теоретических лекций и практикумов в записи с дополнительными материалами
- 12 семинарских онлайн-занятий с преподавателями (по 90 минут): обсуждение и углубление теоретического материала, обмен опытом, ответы на вопросы
- отдельная онлайн- встреча «Вопрос-ответ» с преподавателями (2,5 часа).
СТОИМОСТЬ:
- 225 USD или 24 600 рублей
- 186 USD или 20 700 рублей — тем, кто посещал любое платное мероприятие Института
- 144 USD или 16 200 рублей — тем, кто учился/учится на Интенсивах 1 или 2
- 111 USD или 12 300 рублей — тем, кто слушает курс повторно
ОПЛАТА КУРСА
Перейти на страницу оплаты курса
КАК КОНТРОЛИРОВАТЬ ПОВЕДЕНИЕ, БЕЗ ВРЕДА ДЛЯ ОТНОШЕНИЙ
В курсе «Дисциплина» мы отвечаем на вопрос «Что делать когда…», но делаем это в контексте более широкого вопроса о том, что требуется детям для здорового развития. С этой точки зрения обсуждаются некоторые из преобладающих в обществе дисциплинарных методов, к примеру, тайм-ауты и метод последствий. В курсе предлагаются стратегии, которые безопасны для привязанности и развития. Направления и принципы этого курса применимы к детям всех возрастов.
ОПИСАНИЕ КУРСА
Большинство родителей и учителей хотят знать ответ на вопрос: что делать, когда…
Дисциплина – это одна из самых актуальных и распространенных проблем в отношениях с детьми. Поиск ответов на вопросы дисциплины становится более сложным, когда родители и учителя беспокоятся не только о самом поведении, но и о привязанности, а также о здоровом развитии детей. Совсем непросто найти правильное решение, когда мы не хотим, чтобы наши дисциплинарные меры вредили здоровым процессам развития. В то же время, ответственность взрослых – навести порядок в случае необходимости, а также показать детям, какой урок им следует извлечь из данной ситуации. Как совместить эти наши задачи: контролировать процесс, но не навредить?
Этот курс говорит о том, что делать, когда …, но делает это в более широком контексте того, что требуется, чтобы помочь детям реализовать свой потенциал как человеческого существа. С этой точки зрения обсуждаются такие наиболее популярные методы дисциплины, как, например, тайм-ауты и метод последствий. Этот курс дает участникам возможность увидеть комплексный подход к дисциплине посредством стратегий, безопасных для привязанности и благоприятных для развития.
КОМУ ПОДХОДИТ ДАННЫЙ КУРС
Этот материал применим в любой области взаимодействия с детьми: дома, в детском саду, в школе, на детской площадке. Поэтому материал подходит родителям детей всех возрастов, а также учителям, директорам, работникам детских садов и курсов раннего развития детей.
ТЕМЫ И ЦЕЛИ
— применение психологии развития к области дисциплины
— научить родителей и учителей критически оценивать существующие дисциплинарные практики
— раскрыть философию дисциплины, которая соответствует науке и потребностям развития ребенка
— обеспечить родителей и учителей внутренней уверенностью в своей способности решить проблемы поведения
— предложить дисциплинарные стратегии, которые безопасны с точки зрения привязанности и благоприятны для развития
— предложить специальные стратегии для «застрявших» детей, для которых не работают обычные дисциплинарные меры
ПЛАН КУРСА
Занятие 1 – Изменяем образ мышления по отношению к дисциплине.
- как функционирует мозг ребенка: основные механизмы и особенности
- влияние «неправильных» дисциплинарных мер на развитие детей
- задачи в работе с эмоциональной незрелостью
- как мы усиливаем проблемы поведения ребенка: четыре провокационные практики дисциплины
- задачи подхода развития на основе привязанности относительно дисциплины.
Занятие 2 – Желание быть хорошим и воспринимать указания.
- план природы для хорошего поведения ребенка
- что такое «инстинкт быть хорошим»
- важность иерархии в отношениях с ребенком.
Занятие 3 — Осторожность и умение извлекать опыт из ошибок.
- роль системы тревоги в хорошем поведении детей
- как помочь ребенку справляться с тревогой: способы компенсации
- роль слез тщетности для хорошего поведения детей.
Занятие 4 — Уравновешенность и управление своей жизнью.
- каким образом дети становятся уравновешенными
- пять шагов к эмоциональной зрелости
- как мы можем помочь детям управлять своей жизнью.
Занятие 5 — Итоги шести качеств хорошего поведения: план и опоры для взаимодействия.
- предпосылки и условия формирования безопасной дисциплины
- шесть качеств хорошего поведения как основа дисциплинарных практик.
Занятие 6 — Три практики теплой надежной связи.
- обзор отличительных черт подхода развития относительно дисциплины
- ритуалы привязанности: как они могут помочь управлять поведением ребенка.
Занятие 7 — Сохраняем и взращиваем инстинкты: три важные опоры.
- практики сохранения и взращивания инстинкта быть хорошим
- основные принципы взаимодействия с ребенком в инциденте.
Занятие 8 — Три практики естественной дисциплины.
- практики компенсации незрелости и импульсивности детей
- как облегчить путь к слезам тщетности.
Занятие 9 — Самостоятельность и ответственность: как создавать условия и собирать плоды.
- практики помощи ребенку занять место «у руля» своей жизни
- какая связь между поведением и его последствиями?
Занятие 10 — Игра и противление, игра и ограничения.
- роль игры в жизни человека и ее функции
- семь отличительных характеристик истинной игры
- как обходить противление с помощью игры
- как игра помогает «вписать» ребенка в узкие рамки дозволенного.
Занятие 11 — Игра и агрессия, игра и альфа-инстинкты.
- как игра помогает справляться с агрессией и истериками
- проявления искаженных альфа-инстинктов и как их направлять в игру
- традиционные игровые площадки для выражения эмоций
- как игра помогает нам найти свои слезы.
Занятие 12 — Финальное занятие курса.
Заключительное теоретическое занятие курса, в ходе которого будут подведены итоги обучения, обобщены ключевые темы и сделаны важные выводы.
ОПЛАТА КУРСА
Перейти на страницу оплаты курса
ВЕДУЩИЕ КУРСА
Елена Куцика( Фурдак)
ведущая курсов Института Ньюфелда, главный редактор сайта «Заботливая альфа», педагог, мама троих детей.
Оксана Кузина
ведущая, координатор и администратор курсов Института Ньюфелда, психолог-консультант, модератор сообщества, мама двух мальчиков.
Задайте вопрос администратору
Мы будем рады ответить вам на все вопросы и предложения.
Нам можно написать в телеграмм https://t.me/NIsupport_bot или на почту
vopros@neufeldinstitute.ru
ОТЗЫВЫ
? Лилия А. Прохождение обучения на курсе «Дисциплина без нарушения отношений» дает прекрасную возможность посмотреть на отношения со своим ребенком не через призму бесконечного воспитания, вразумления, контроля и коррекции, а с точки зрения построения полноценных отношений между двумя людьми, наполненных глубокой связью и смыслом. Мало кто из родителей задумывается над тем, что можно воспитывать ребенка, поддерживать дисциплину, и при этом практически не применять дисциплинарных воздействий. Честно признаться, еще пару лет назад мне тоже было совершенно непонятным, каким образом это возможно. Подобные утверждения казались вымыслом или рекламным трюком. Теперь же, проникнув вглубь содержания взаимоотношений с ребенком, понимаю насколько это рядом и насколько легко достижимо. Вместе с тем, такая родительская позиция требует от самого родителя максимум ответственности за отношения с детьми, великодушия, терпения и терпимости, самоконтроля, взвешенности. Самым важным, пожалуй, является необходимость принять, что сначала — отношения, а воспитание уже потом, тем более, дисциплинирующие воздействия. Я очень благодарна преподавателям курса за эмоциональные и глубокие в содержательном плане лекции, за их красноречивые примеры из практики, а также за возможность задавать беспокоящие вопросы и получать вдумчивые ответы, которые, действительно, проливали свет на волнующие ситуации и позволяли взглянуть на них со стороны. Курс очень интересный, насыщенный и профессиональный!!! Я получила истинное удовольствие от обучения.
? Анастасия Т. Хочу выразить благодарность за отличный курс Анне Горщинской и Анне Горулько! Несмотря на то, что я – психолог , у меня было много вопросов относительно правильности организации дисциплины для моих детей (у меня их трое). Часто я сталкивалась с тем, что без крика я не могу дисциплинировать их. Преподаватели курса ответили на все мои вопросы и объяснили все «подводные камни», касающиеся принятых в современном обществе мер дисциплины. Оказывается, многие проблемы с детьми можно урегулировать спокойно, без лишних нервов. И это прекрасно! Рекомендую прослушать этот курс всем родителям, чтобы развеять свои страхи относительно дисциплины для ваших детей!
? Марианна П. Мне очень понравился курс. Особенно понравилось, что целая сессия была посвящена ответам на вопросы, обсуждению конкретных ситуаций, это очень помогает! До этого я слушала отдельные лекции, лекция Анны про противление, на фестивале, меня просто потрясла. Несмотря на то, что я прослушала курс, и читаю книги, я продолжаю совершать ошибки, поэтому я решила записаться на Интенсив. Мне кажется, что курс длиной в год мне лучше поможет закрепить новые знания и воплощать теорию привязанности в жизнь. Здорово, что существует русская секция института, не столько из за языка, сколько из за менталитета.
? Ольга Р. Это мой второй курс в Институте Ньюфелда и я на нем не хочу останавливаться, в планах курс «Противление» и «Интенсив 1». Чем больше я узнаю о причинно-следственных связях в поведении детей, тем сильнее понимаю, что это моё, что именно этих знаний мне и не хватало!!! Меня воспитывали в очень правильной среде, не кричали, не били, правильно реагировали на мое поведение, так что, шаблон правильного родительского поведения у меня перенят с молоком матери, но мои дети другие, какие-то ситуации меня ставят в ступор, так как в детстве я с ними не сталкивалась. Так что, этот курс был мне в помощь!