КУРС ИНСТИТУТА НЬЮФЕЛДА

«ДИСЦИПЛИНА БЕЗ НАРУШЕНИЯ ОТНОШЕНИЙ»

           

Следующий курс стартует в июне 2023 года

На курс действует ранняя цена!

       ВСЁ ОБУЧЕНИЕ ПРОИСХОДИТ ОНЛАЙН

• Более 14 часов занятий с опытными преподавателями русского отделения Института Ньюфелда
• Доступ к просмотру записей сроком на 6 месяцев. Скачивание записей не предусмотрено.
• Возможность задать ведущим вопросы по своей ситуации
• Дополнительные материалы на русском языке
• Доступ к русскоязычному кампусу Института Ньюфелда, где можно общаться с другими студентами курса, обмениваться опытом, а также просматривать дополнительные материалы на английском языке

ДЕТАЛИ РЕГИСТРАЦИИ

КОГДА —  июнь 2023 года

ВО СКОЛЬКО — 09.30 — 11:30  по московскому времени

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА — 4 онлайн-встречи по 2,5 часа, и 1 отдельное занятие ответов на вопросы.

СТОИМОСТЬ

• 110 USD или 7700 рублей
• 90 USD или 6300 рублей — тем, кто посещал любое платное мероприятие Института
• 70 USD или 4900 рублей — тем, кто учился/учится на Интенсивах 1 или 2
• 55 USD или 3850 рублей — тем, кто слушает курс повторно

* Возможна оплата в рублях, оставляйте заявку, и администратор пришлет вам необходимую информацию.

КАК КОНТРОЛИРОВАТЬ ПОВЕДЕНИЕ, БЕЗ ВРЕДА ДЛЯ ОТНОШЕНИЙ

В курсе «Дисциплина» мы отвечаем на вопрос «Что делать когда…», но делаем это в контексте более широкого вопроса о том, что требуется детям для здорового развития. С этой точки зрения обсуждаются некоторые из преобладающих в обществе дисциплинарных методов, к примеру, тайм-ауты и метод последствий. В курсе предлагаются стратегии, которые безопасны для привязанности и развития. Направления и принципы этого курса применимы к детям всех возрастов.

ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

ОПИСАНИЕ КУРСА

Большинство родителей и учителей хотят знать ответ на вопрос: что делать, когда…
Дисциплина – это одна из самых актуальных и распространенных проблем в отношениях с детьми. Поиск ответов на вопросы дисциплины становится более сложным, когда родители и учителя беспокоятся не только о самом поведении, но и о привязанности, а также о здоровом развитии детей. Совсем непросто найти правильное решение, когда мы не хотим, чтобы наши дисциплинарные меры вредили здоровым процессам развития. В то же время, ответственность взрослых – навести порядок в случае необходимости, а также показать детям, какой урок им следует извлечь из данной ситуации. Как совместить эти наши задачи: контролировать процесс, но не навредить?

Этот курс говорит о том, что делать, когда …, но делает это в более широком контексте того, что требуется, чтобы помочь детям реализовать свой потенциал как человеческого существа. С этой точки зрения обсуждаются такие наиболее популярные методы дисциплины, как, например, тайм-ауты и метод последствий. Этот курс дает участникам возможность увидеть комплексный подход к дисциплине посредством стратегий, безопасных для привязанности и благоприятных для развития.

КОМУ ПОДХОДИТ ДАННЫЙ КУРС

Этот материал применим в любой области взаимодействия с детьми: дома, в детском саду, в школе, на детской площадке. Поэтому материал подходит родителям детей всех возрастов, а также учителям, директорам, работникам детских садов и курсов раннего развития детей.

 

ТЕМЫ И ЦЕЛИ

— применение психологии развития к области дисциплины
— научить родителей и учителей критически оценивать существующие дисциплинарные практики
— раскрыть философию дисциплины, которая соответствует науке и потребностям развития ребенка
— обеспечить родителей и учителей внутренней уверенностью в своей способности решить проблемы поведения
— предложить дисциплинарные стратегии, которые безопасны с точки зрения привязанности и благоприятны для развития
— предложить специальные стратегии для «застрявших» детей, для которых не работают обычные дисциплинарные меры

ПЛАН КУРСА

Лекция 1 – Изменяем образ мышления в отношении дисциплины. 

В ходе этой лекции рассматривается:

— история формирования дисциплины и восприятия поведения детей

— структура желаемого поведения ребенка, какие элементы необходимы, чтобы ребенок «вел себя хорошо»

— эмоции и инстинкты, лежащие в корне проблемного поведения

— результаты, которые мы получаем традиционными поведенческими методами

— решение проблем поведения с точки зрения теории развития

— когда ребенок становится способен отвечать за свои поступки

— способы влиять на поведение ребенка до того, как он будет в состоянии управлять собой

— ситуации, провоцирующие ребенка эмоционально

— решение задач хорошего поведения

— подход к дисциплине с точки зрения теории развития

Лекция 2 – Шесть качеств хорошего поведения. 

В ходе этой лекции рассматривается:

— план природы для хорошего поведения ребенка

— что такое «инстинкт быть хорошим»

— роль системы тревоги в хорошем поведении детей

— выводы для поддержания дисциплины

— роль слез тщетности для хорошего поведения детей

— как мы можем помочь детям управлять своей жизнью

— каким образом дети становятся уравновешенными

— основные сложности детей с проблемным поведением

Лекция 3  — Общие рекомендации о поддержании дисциплины.

В ходе этой лекции рассматривается:

— обзор отличительных черт подхода развития относительно дисциплины

— как нам могут помочь базовые ритуалы привязанности

— основные принципы взаимодействия с ребенком в инциденте

— что значит дисциплина, свободная от принуждения

— три шага на пути к слезам тщетности

— как помочь детям найти свои смешанные чувства

Лекция 4 —  Дисциплина и игра.

В ходе этой лекции рассматривается:

— определение и обзор отличительных черт истинной игры

— как обойти противление с помощью игры

— как игра помогает «вписать» ребенка в узкие рамки дозволенного

— как игра помогает справиться с атакующими импульсами

— каковы традиционные игровые площадки для эмоций

— как игра помогает нам найти свои слезы

ВЕДУЩИЕ КУРСА

Ольга Писарик (Виктория, Канада)

психолог-консультант, директор русскоязычного отделения Института Ньюфелда, мама трех сыновей и дочери.

Оксана Кузина (Киев, Украина)

студентка преподавательской программы Института Ньюфелда, администратор и координатор курсов Института,  модератор сообщества, мама двух мальчиков.